Innovation disruptive, HBR n°18
Dans l’innovation, on distingue des degrés : l’innovation incrémentale consisterait à améliorer un objet existant (l’I-pad 2 est plus léger que l’I-pad 1) alors que l’innovation de rupture ré-inventerait radicalement la définition d’un objet existant (le smartphone a transformé le téléphone de poche en ordinateur portable). Continue Reading
La biologie de la survie, HBR n°18
Martin Reeves, Simon Levin et Daichi Ueda, « La biologie de a survie », HBR n°18, dec-janv 2017, pp. 58-68
Alain Renaut: La fin de l’autorité
Alain Renault a poursuivi, dans son livre La fin de l’autorité, la recherche d’Hannah Arendt sur la crise de l’autorité au XXe siècle dans les pays démocratiques. En démocratie, tous les êtres humains sont considérés comme égaux. Cela a eu des répercussions sur la cellule familiale où la femme est désormais reconnue comme l’égal de l’homme. De même les différences de richesse ou de fonction ne suffisent plus à séparer les hommes, comme sous l’Ancien Régime.
Mais sous ce règne de l’égalité, on peut être amené à croire que tout le monde est l’égal de tout le monde. On peut croire que le médecin est l’égal du patient, que le juge est l’égal de l’accusé, que l’élu est l’égal de l’électeur. On peut malheureusement croire que l’enfant est l’égal de son parent ou que l’élève est l’égal de son maître, ce qui donne la crise de l’éducation.
Si l’élève est considéré comme l’égal de son maître, pourquoi devrait-il se soumettre à son autorité ? Ecouter ses cours, les accepter comme tel et ne rien remettre en question. Autrefois le maître possédait l’autorité, non pas à cause de son savoir mais de sa fonction. Le fait d’être juste « professeur » ne suffit plus à faire autorité dans les écoles.
Alain Renault postule qu’un retour en arrière (à l’autorité d’antan) est impossible mais que des évolutions sont possibles. Il identifie quelques figures. Le professeur peut conserver son autorité grâce à son charisme. Le professeur reconnu comme « expert » grâce à son savoir conserve aussi une part d’autorité.
Toutefois la définition classique de l’autorité était de s’imposer sans avoir recours à la force brute ou à la persuasion. Si les professeurs sont amenés à user de charisme ou de subtilités pour conserver leur autorité sur les élèves, conservent-ils une véritable autorité ou un subterfuge ?
La consultation philosophique par Eugénie Vegleris
Que peut faire un philosophe à part « professeur de philosophie » ? Ce livre donne une réponse possible : la consultation philosophique.
Eugénie Vegleris a d’abord travaillé comme professeur de philosophie puis a choisi de monter son affaire. Son livre offre de nombreux exemples concrets et illustrés de ce qu’est son travail.
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